Interferentzia, tarte-hizkuntza eta elebitasun graduak (Siguan eta Vila 1991)



Zer da interferentzia?

 

Hizkuntza batean hitz egiten hari garenean, semantikoki edo morfologikoki egokia ez denean.  Hau da,  egokia ez den hitz erabiltzen dugunean edota entzuterakoan arraroa egiten zaigun hitz bat entzuten dugunean.

 

Zer da tarte-hizkuntza?

 

Selinker-ek sortutako termino honen esanahia zera da; jabetze prozesuan eratuz doan sistema formalak ulertzeko, batez ere pertsona bat bigarren hizkuntza ikastearen bidez elebidun bihurtzen den prozesuan.

 

Elebitasun motak eta graduak

 

Siguan eta VIlak (1991),  honako puntuak kontuan hartzea proposatzen dute:

 

Ez dago elebitasun erabateko edo orekaturik, zaila baita hizkuntza batean baino gehiagotan hizkuntza gaitasun bera duten pertsonak aurkitzea, eta are zailagoa egoera berbertan eta maiztasun berberaz erabiltzeko erraztasuna dutenak.

 

Elebidunek gehienetan hizkuntza nagusi bat dute, eta harekin identifikatzen dira. Hizkuntza hori menderatzen dute ondoen erabiltzen dute gehien, eta bera izan ohi dute familia-hizkuntza  edo beren hizkuntzan

 

Elebitasun orekatuena haurtzarotik datorrena da, eta, zehazki 3 urte bete baino lehen hasitakoa; beti ere, ondoren bi hizkuntzak modu jarraituan erabiltzen badira.

 

Azkenik  hizkuntzen gizarte-egoeraren araberakoak dira; hau da, hizkuntzek pertsona elebiduna bizi den gizartean betetzen dituzten funtzioen araberakoak.

 

Beñat Corcuera ikasleak apailatuta (Nafarroako Unibertsitate Publikoa; irakaslea: J. K. Lopez-Mugartza, Hizkuntzaren Didaktika)

 

BIBLIOGRAFIA:

 

RUIZ BIKANDI, Uri [arg.] (2010). Bigarren Hizkuntzaren Didaktika Haur eta Lehen Hezkuntzan. Euskal Herriko Unibertsitatea.



Zer da interferentzia?

Hizkuntza batean hitz egiten ari garenean, semantikoki edo morfologikoki egokia ez denean.  Hau da,  egokia ez den hitza erabiltzen dugunean edota entzuterakoan arraroa egiten zaigun hitz bat entzuten dugunean.

Zer da tarte-hizkuntza?

Selinker-ek sortutako termino honen esanahia zera da; jabetze prozesuan eratuz doan sistema formalak ulertzeko, batez ere pertsona bat bigarren hizkuntza ikastearen bidez elebidun bihurtzen den prozesuan.

Jon Zubimendi ikasleak apailatuta (irakaslea: J. K. Lopez-Mugartza)

BIBLIOGRAFIA: RUIZ BIKANDI, Uri [arg.] (2010). Bigarren Hizkuntzaren Didaktika Haur eta Lehen Hezkuntzan. Euskal Herriko Unibertsitatea.




Iruzkinak

Argitaratu iruzkina

Blog honetako argitalpen ezagunak

ZER DA ETA NOLA EGIN PORTFOLIO BAT (Portfolio elektronikoa / e-Portfolio)

Irudia
e-Portfolioa Portfolioa hitza entzuten da maiz irakasle askoren ahotan, baina zenbaitetan ez dakigu zehatz-mehatz zer den eta haiek zeri deitzen dioten Portfolioa , zer nahi duten guk ikasleok egitea, eta zenbaitetan iduri luke ez dakitela benetan zer eskatzen ari diren. Izan ere, "Portfolio" hitzaz ulertzen duguna argi eta garbi azaldu beharra dago, ikasleek edo, oro har, Portfolio baten egileek nondik nora jo behar duten jakin dezaten. Portfolioa , ongi egina baldin badago, autoebaluaziorako tresna didaktiko indartsua da, ikasgai batean edo ikaskuntza prozesu jakin batean izan dugun eboluzioa erakusteaz gainera, ikasketa horren inguruan gogoeta egiteko aukera ematen digu, garatu ditugun gaitasunen inguruan iritzi kritikoa emanez. Gainera, Portfolioa denbora jakin batean landu ditugun ikasketa guztien bilduma izan daiteke: ikasgai batena, seihileko bateko ikasgai guztiena, maila jakin batekoa edo, nahi izanez gero, Gradu osokoa. Horregatik, hain garrantzit
Read more »

IRULEGIKO ESKUA - MANO DE IRULEGI - MAIN D'IRULEGI - HAND OF IRULEGI

Irudia
*  * Irulegiko eskua Balio akademikorik gabeko JOLAS FILOLOGIKO-LITERARIOA Gaur egun dakigunarekin testua ezin da deszifratu "... gure ekarpena jolasa dela onartzea testua itzultzeko dugun ezintasuna onartzea da, baina, aldi berean, hori bera ere bada amets egiteko eta bide berriak jorratzeko aukerari beti ateak irekitzeko prest gaudela onartzea."  *   Mano de Iruilegi JUEGO FILOLÓGICO-LITERARIO   sin valor académico Con los conocimientos actuales no es posible descifrar el texto "... aceptar que mi aportación es un juego es una forma de asumir mi incapacidad para traducir el texto, pero también una manera de abrir la puerta a la posibilidad de soñar y aprender y a ser acogidos en la casa donde sueñan el saber y el conocimiento."  * La Main d'Irulegi TRADUCTION CRÉATIVE sans valeur académique En l'état actuel des connaissances, il n'est pas possible de déchiffrer le texte. "... accepter que ma contribution soit un jeu revient à reconnaître mon inc
Read more »

HIZKUNTZAREN GARAPENAREN FASEAK, MUGARRIAK, ETAPAK ETA OINARRIAK

Irudia
  HIZKUNTZAREN GARAPENAREN FASEAK ERABILPENAREN ARABERA (Bates, 1976 & Lopez-Mugartza, 2021) Haurren hizkuntza-garapena aztertzean, funtsezkoa da haurrek komunikazio-trebetasunak lortu ahala igarotzen dituzten etapak ulertzea. Etapa horiek funtsezko garapen-arloekin erlazionatuta daude, eta honako fase hauetan bana daitezke: 1. Garapen-arloak Haurren hizkuntza-garapenak lotura estua du elkarrekin lotzen diren baina independenteak diren beste garapen-arlo batzuekin. Eremu horietan sartzen dira: - Garapen Motorra: Gorputza mugitzeko eta kontrolatzeko gaitasuna. - Garapen kognitiboa: Informazioaren antolaketa eta memoriaren garapena. - Gizarte-garapena: Besteekiko elkarreragina eta gizarte-harremanen ulermena. - Komunikazio-garapena: Ahoz eta hitzik gabe komunikatzen ikasteko prozesua. 2. Hizkuntza-garapenaren faseak erabilerari dagokionez Hizkuntzaren erabilerari dagokionez, haurren hizkuntza-garapenak honako fase hauek ditu: - 2.1. Estadio perlokutiboa (jaiotzetik 8 hilabetera
Read more »