UNITATE DIDAKTIKOA

-

http://cmap.unavarra.es/rid=1NVHX7B9V-B5GP8M-222/HIZKUNTZAREN%20DIDAKTIKA.cmap



Unitate didaktikoa hezkuntza-helburu espezifiko bat lortzeko diseinatutako irakaskuntza-egitura antolatua da. Ikasketa-planaren funtsezko zatia da hezkuntza formalean, eta gai edo eduki jakin bat zehatzago eta osoago irakasteko erabiltzen da.

Izan ere, denbora-tarte jakin batean gai jakin bat irakasteko diseinatutako jarduera eta hezkuntza-baliabideen multzo planifikatua da. Unitate didaktiko batek ikaskuntza-helburu argiak, curriculum-edukiak, irakaskuntza-estrategiak, hezkuntza-baliabideak, ebaluazio-jarduerak eta antolatutako ikasgaien sekuentzia izan ohi ditu. Unitate didaktiko baten helburu nagusia ikasleek gai jakin batean trebetasun eta ezagutza jakin batzuk lortzea da.

Hala ere, Unitate Didaktikoa eta Sekuentzia Didaktikoa antzekoak diren arren, ez dira gauza bera:

1. Unitate didaktikoa

- Irakaskuntzaren egitura zabalagoa eta osoagoa da, eta gai edo eduki espezifiko bat du ardatz.
- Hainbat irakaspen edo klase izaten ditu aldi batean, hala nola asteak edo, agian, hilabeteak.
- Hainbat ikaskuntza-helburu eta gai nagusiarekin lotutako hainbat jarduera, baliabide eta ebaluazio biltzen ditu.
- Irakaskuntzaren eta ikaskuntzaren ikuspegi orokorragoa eta epe luzerakoa du.

2. Sekuentzia didaktikoa

- Egitura txikiago eta espezifikoagoa da, eta ikaskuntza-helburu jakin batekin lotutako zenbait jardueratara bideratzen da.
- Unitate didaktiko handiago baten parte izan daiteke, edo modu independentean erabil daiteke kontzeptu estuago bati heltzeko.
- Denbora laburragoa hartzen du, klase bat edo gehiago, esaterako.
- Berariazko ikaskuntza-helburu bat lortzeko diseinatuta dago, eta ikasleak helburu horretara bideratzen dituzten jarduera sekuentzialak barne hartzen ditu.

Laburbilduz, unitate didaktiko bat esparru osoagoa eta zabalagoa da gai bat irakasteko, eta sekuentzia didaktiko bat, berriz, lotutako jarduera eta ikaskuntza-helburuen multzo espezifiko batera bideratzen da. Biak dira hezkuntza-plangintzaren osagai garrantzitsuak, eta modu osagarrian erabiltzen dira curriculum-helburuak lortzeko.

SEKUENTZIA DIDAKTIKOA

Izenburua: [izenburu iradokitzaile bat jorratu nahi den gaiaren inguruan]

Maila: Haur Hezkuntza / Lehen Hezkuntza / DBH / BATXILER

Saio kopurua: [7-12]

Proposamenaren testuingurua:

[Non egiteko (ikastetxea), zertarako egitea, zergatik izango da interesekoa?]

Landuko diren oinarrizko gaitasunak:

[curriculumean ikusi eta jarduerekin lotu]

Etapako helburuak [curriculumean ikusi]

Helburu didaktikoak

Edukiak [curriculumean ikusi]

Jardueren sekuentzia

 

a) Planifikatzea - Motibazioa

b) Gauzatzea - Garapen eta Ezartze fasea (aplikazioa)

c) Erabiltzea - Ebaluatzea eta Orokortzea (Transferentzia)

Ebaluazio irizpideak eta ebaluatzeko adierazleak [curriculumean ikusi]

 


Iruzkinak

Argitaratu iruzkina

Blog honetako argitalpen ezagunak

ZER DA ETA NOLA EGIN PORTFOLIO BAT (Portfolio elektronikoa / e-Portfolio)

-
Irudia
e-Portfolioa Portfolioa hitza entzuten da maiz irakasle askoren ahotan, baina zenbaitetan ez dakigu zehatz-mehatz zer den eta haiek zeri deitzen dioten Portfolioa , zer nahi duten guk ikasleok egitea, eta zenbaitetan iduri luke ez dakitela benetan zer eskatzen ari diren. Izan ere, "Portfolio" hitzaz ulertzen duguna argi eta garbi azaldu beharra dago, ikasleek edo, oro har, Portfolio baten egileek nondik nora jo behar duten jakin dezaten. Portfolioa , ongi egina baldin badago, autoebaluaziorako tresna didaktiko indartsua da, ikasgai batean edo ikaskuntza prozesu jakin batean izan dugun eboluzioa erakusteaz gainera, ikasketa horren inguruan gogoeta egiteko aukera ematen digu, garatu ditugun gaitasunen inguruan iritzi kritikoa emanez. Gainera, Portfolioa denbora jakin batean landu ditugun ikasketa guztien bilduma izan daiteke: ikasgai batena, seihileko bateko ikasgai guztiena, maila jakin batekoa edo, nahi izanez gero, Gradu osokoa. Horregatik, hain garrantzit...
Read more »

PSIKOGENESIA

-
Irudia
Psikogenesia Juankar LOPEZ-MUGARTZA Nafarroako Unibertsitate Publikoa (2024) Psikogenesia, alfabetatzearen garapenaren prozesu nagusia, haurren irakurketa-idazketaren eskuratze-prozesuan oinarritzen da, eredu linguistikoa edo ortografikoa edozein dela ere. Prozesu honetan haurrek antzeko zailtasunei aurre egiten dietela onartzen da, hizkuntzaren irudikapen alfabetikoa ulertzeko interpretazio-sistemak eraikitzen baitituzte. Haurren ideia-sistema horiek psikogenesiaren azterketa-gunea dira, eta psikogenesiaren garapenaz arduratzen dira. Alfabetatze-prozesuan, haurrek produkzio-ekintzetan eta interpretazio-ekintzetan parte hartzen dute. Idazketaren xedearekin esperimentatzen dute beren propietateak ulertzeko eta bildu dituzten datuei zentzua emateko, eta horrek hipotesiak berrestea edo baztertzea dakar. Koherentzia bilatze horretan, haurrek interpretazio-sistema ordenatuak garatzen dituzte, "Haurren Teoriak" izenez ezagutzen direnak, idazketa-sistemen izaera eta funtzioa azaltze...
Read more »

IRULEGIKO ESKUA - MANO DE IRULEGI - MAIN D'IRULEGI - HAND OF IRULEGI

-
Irudia
*  * Irulegiko eskua Balio akademikorik gabeko JOLAS FILOLOGIKO-LITERARIOA Gaur egun dakigunarekin testua ezin da deszifratu Nire ekarpen hau jolasa dela onartzea, testua itzultzeko dugun ezintasuna onartzea da, baina, aldi berean, hori bera ere bada amets egiteko eta bide berriak jorratzeko aukerari beti ateak irekitzeko prest gaudela aldarrikatzea.  * La Main d'Irulegi TRADUCTION CRÉATIVE  sans valeur académique En l'état actuel des connaissances, il n'est pas possible de déchiffrer le texte. Accepter que ma contribution soit un jeu revient à reconnaître mon incapacité à traduire le texte, mais c'est aussi un moyen de ne pas priver la possibilité de rêver et d'apprendre.  *   Mano de Irulegi JUEGO FILOLÓGICO-LITERARIO   sin valor académico Con los conocimientos actuales no es posible descifrar el texto Aceptar que mi aportación es un juego es una forma de asumir mi incapacidad para traducir el texto, pero también una manera de dejar la puerta abierta a ...
Read more »