NAFAR HIZKUNTZA - HIZKUNTZAREN DIDAKTIKA

Hizkuntzaren irakaskuntzaren ikuspegi komunikatiboa 1970eko hamarkadan sortu zen, gramatika abstraktuan oinarritutako metodo tradizionalen mugei emandako erantzun berritzaile gisa. Pragmatika , soziolinguistika , diskurtsoaren azterketa eta psikolinguistika bezalako diziplinen integraziotik sortu zen, tresna sozial eta funtzional gisa lengoaiaren ikuspegi holistikoa eman zutenak. Ikuspegi horrek hizkuntzaren testuinguru-erabilera lehenesten du, ulertuta komunikazioa ez dela mugatzen zuzentasun formalera, baizik eta benetako egoeretan eraginkortasunez elkarreragiteko gaitasunera. Bere oinarri teorikoetako bat pragmatika da, zeinak, Austin eta Searleren ekarpenekin, hitz egitea ekintza modu bat bezala birdefinitzen duen. Egile horien arabera, enuntziatu bakoitzak hiru dimentsio ditu: esaten dena (ekintza lokutiboa), atzeko asmoa (egintza ez-okutiboa) eta solaskidearengan duen eragina (ekitaldi perlokutiboa).  Horren osagarri, soziolinguistikak hizkuntza-aniztasuna nabarmentzen du —...

Eskola Berria eta pedagogia humanista: hizkuntza bizia, haurra erdigunean eta irakaslearen inspirazioa XIX. mendearen amaieran eta XX. mendearen hasieran, Europan mugimendu pedagogiko aitzindari bat sortu zen: Eskola Berria. Korronte eraldatzaile horrek tradizio akademiko memoristikoa eta autoritarioa zalantzan jarri zuen, eta haren ordez haurraren garapen integrala —fisikoa, emozionala, intelektuala eta soziala— erdigunean jartzen zuen pedagogia defendatu zuen. Bere funtsezko ekarpenetako bat hizkuntzaren erabilera bizia eta ahozkotasunaren lehentasuna aldarrikatzea izan zen, mendeetan zehar nagusi izan zen ikuspegi normatibo eta idatziaren aurrean. Testuinguru horretan, hainbat herrialdetan sortu ziren hizkuntza-irakaskuntza berritzeko ekimenak: Londresen Henry Sweetek, Kopenhagen Otto Jespersenek eta Parisen Paul Passyk metodologia berriak garatu zituzten ahozko hizkuntzan oinarrituta. Sweet eta Jespersen testuak ez helburu gisa, baizik eta ikaskuntzarako bitarteko gisa proposatu zi...

  LOPEZ-MUGARTZA,   J.   K.   (2002).   Euskal   Unibertsitatea   Nafarroako   Unibertsitate   Publikoan [Haur eta Lehen Hezkuntzatik Unibertsitateraino 2002. urteko Nafarroan].   In    Euskal Unibertsitatea 2021: egiten ari garen euskarazko unibertsitatea . EIRE & UEU. A ETA D EREDUETATIK UNIBERTSITATERAINO      Nafarroako gizartea euskara aukeratzen ari da etengabe. Unibertsitateak ez luke errealitate honen aurrean ezikusiarena egin beharko. Nafarroako hezkuntza-sistema ez-unibertsitarioan euskaraz eskolatzen diren haurren eta gazteen matrikulazioa gora doa etengabe; aldiz, Unibertsitatean, euskarazko eskaintzari trabak jartzen zaizkionez, behera. Finean, Irakasletza ikasketaz gainera, NUPen ikasi nahi bada, ikasle euskaldunak erdaraz ikastera behartuta daude. Horixe da aldatu behar den norabide txarra. Amarrua egiten digute unibertsitatearen ateetan bertan, ongi baitakite euskarari bideak irekitzekotan, be...